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以图唤知,建构体系
发布日期:2019-04-01

在地理复习中如何让学生读懂复杂多样的各类地图?在习题讲评课中又如何让学生真正有所收获?为了解决初三老师的复习困惑,更好地开展社会学科新教材环境下的中考复习,杭州市凯旋教育集团中考复习研讨会社会专场在景芳中学隆重举行,我们荣幸地邀请到了浙江省特级教师唐少华老师莅临指导,景芳中学校长姜建平、党支部书记姚洁如、副校长周荣华、校长助理冯辉、全体社会教师和夏衍初级中学九年级社会教师参加了本次研讨活动。

唐少华老师首先带来的是一堂地理知识复习课。唐老师由一张等高线地形图将同学们引入课堂,带领同学们共同区分等高线地形图阅读中的难点——山谷与山脊的区分、河流流向的判断,在不断的提问和追问中反复帮助学生正确阅读、理解等高线地形图的阅读。而在比例尺的地图阅读中,唐老师则是让学生亲自上台进行三种比例尺表示方式的转换,让学生在亲自实践中掌握这一知识点。最后,唐老师归纳总结了平面经纬网、曲线经纬网和南北极俯视经纬网三种经纬网地图的阅读,尤其是南北极俯视的经纬网地图,这是学生学习的难点,唐老师通过学生之间的互相帮助和读图方法归纳,确保每个同学都能读懂地图。参与上课的学生都表示收获很大。



       之后唐少华老师则特别为初三老师开展了一堂《习题讲评课怎么上》的专题讲座。唐老师由习题讲评课学生究竟学什么这一问题出发,帮助初三老师理解习题讲评课的功能在于强化记忆、理清思路、暴露错误、感悟方法、适当拓展和提升能力,并且引导初三老师整理了讲评课的一般流程由做题、提问、回忆、理解、体验、拓展组成。唐老师还帮助老师们详细分析了地理复习中常用的大洲大洋图、世界政区图、世界地形图等九种类型的复习课具体究竟应该如何入手去整合归纳,由此引申到历史、法治的复习课也是同样如此,告诉老师们在复习的过程中应该注重帮助学生构建一个完整的知识体系,而并非单一按照考纲一条条去零散地进行复习。




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