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学习研究是实现精准教学的前提 ——记区毕业班工作会中学数学专场活动
发布日期:2019-04-29

2019年4月25日下午,区毕业班工作会中学数学专场暨区青年教师核心组第九次活动在杭州凯旋教育集团景芳中学一楼阶梯教室顺利开展。此次活动主要目的是为了给区毕业班的老师们二轮复习提供思路,明确中考复习方向,也是为了给青年教师提供宝贵的学习机会,加快成长的步伐。与会人员有区质量评估部主任徐杰老师,区教研员曹建军老师,区全体数学教师。

此次活动分为七个环节,一、课堂展示;二、专题复习教学模式研究;三、解题教学研究案例分享;四、一模、二模分析与教学建议;五、中考试卷分析与教学建议;六、学校推进研究机制成果分享;七、会议总结。


专题复习课例展示

第一环节由杭州凯旋教育集团景芳中学傅利洪老师给大家带来了一节精彩的九年级专题复习课《直角三角形与圆相切问题再探究》。傅老师从学生作业中暴露出来的对于处理直角三角形两边与圆相切背景下的复杂图形的处理和计算存在困难,同时结合今年考试要求中新增加了切线长定理,设计了学生的活动,在活动中获得研究对象,而后在赋值——计算——不断加线——计算的定量研究过程中不仅归纳和渗透了求线段长的核心是方程思想,同时逐步体验从复杂图形中分解出基本图形的数学研究思路,获得在基本图形中的定性研究成果。

专题复习模式分享

第二环节由采荷实验学校姜佶楠老师分享名为《纲举目张,高效复习》的中考专题复习教学模式,姜老师以函数为例,认为专题复习教学需基于命题细则和知识网络的研究,通过剖析考试内容和学生实际,来围绕考试内容进而合理设计专题。最后姜老师总结提出三大实施建议,分别是:题目选编是关键,学生主体不动摇,反思小结需深入。

解题教学案例分享

第三环节由采荷中学张四法老师带来名为《几何图形中求线段长的常见方法》解题教学研究案例分享,张老师从解决几何图形中求线段长的两种思路:由因导果和执果索因出发,分享了这道原创几何题的多种解法, 最后张老师指出引导学生对复杂图形作“减法”到自己熟悉的基本图形,是解决较难几何问题的基本思路,可谓是画龙点睛。

模考分析与建议

第四环节由采荷实验学校潘慧哲老师带来一模试题分析,潘老师在原题呈现背景中,分析一模中学生突出存在的二次函数、数学实际应用、特殊四边形背景下的“面积最值”问题。最后潘老师提出建议,总结为三个关键词:回归,重视基础,回归教材;重视通性通法的提炼。生长, 对考题和例习题再探究,追根溯源,让学生最一道题,通一类题。善良,上好每一节课,关爱每一个孩子,“等等那些落下的灵魂”。

天杭实验学校董贵虎老师带来以《回归学的节奏 淡定开展复习》为主题的二模成绩分析报告,董老师从试卷整体分析,学科成绩分析,关键试题分析,复习教学建议这四个环节开展。董老师用数据说话,肯定了全区数学教学处于一个较高水准。学生数学基础基本技能扎实,但是对于数学表达能力和创新题目应变能力不足。最后提出三大复习教学建议:慢节奏,题研透;备课厚,感悟够;研究透,淡定有。鼓励全体九年级数学教师,多一些淡定,少一些急躁。

    中考试卷分析与建议

第五环节由采荷试验学校韩昌老师带来《会建模 重基础 明本质 用图象》 的二次函数版块中考试题分析。韩老师从二次函数版块分值统计、二次函数版块掌握内容、二次函数版块杭州卷的特征、二次函数版块试题特征与教学建议四个方面开展分析,韩老师通过分析具体试题特征,提出四大函数教学建议分别是:落实基础,构建知识体系;理解本质,明确研究方向。利用图象,强化数形结合意识。突出建模,经历问题解决过程。

四季青中学吴健梅老师以《抓本质,重运算,巧联结》 为主题,对近四年杭州中考几何综合题分析。吴老师从几何综合考点及分值统计、几何综合杭州中考题特征、几何综合教学建议三个方面开展分析。同样的吴老师也是结合具体试题,根据题型考查特点,给出实实在在四条几何综合教学建议:注重通性通法,淡化特殊技巧;重视学生的运算能力;重视几何与函数的结合;重视画图能力的培养。

 备课组研机制成果分享

第六环节由杭师大东城中学徐佰恩老师介绍该校“四备三思”校本研训,在教学方面,该校一直秉承着“四备三思”原则,四备三思包括四次备课三次反思,切实提高课堂实效。在命题方面,该校借力专家引领,组织命题比赛,着力培养青年教师命题研究,提升命题能力。



活动小结

最后区教研员曹建军老师本次活动的进行小结。曹老师根据二模中学生存在的问题,以吴增生老师的一节方程复习课为例,提出基础复习的教学建议:基础复习时要让学生有二次学习的机会;二次学习的重点是再次概括内容中蕴含的思想方法,使之显性化,并学会迁移运用。以一道题为例,提出解题教学要注重示以学生思维之道,不仅仅是一题多解,更要注重多解归一。曹老师以简单而通俗的三句话:该说的说清楚——突出数学思想和一般观念;该想的让学生想明白——让学生经历数学思考和研究的一般过程,发展核心素养;该练的练到位——重在练技能、思想方法、核心素养相关的活动和解决问题的套路,给老师们指明了复习导向。

学习研究是实现精准教学的前提,学习研究我们江干数学人一直在路......

 





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